Dinamicas de genero en el aula

Dinámicas de género en el aula:

Pautas para la inclusión en el ámbito educativo.

Las niñas y los niños desarrollan sus propias percepciones de género a muy temprana edad, como se puede
evidenciar en las ropas que usan y en los juegos que realizan; así como en el vocabulario que utilizan cuando
juegan y cuando participan en clase. Un breve ejemplo, ante la pregunta de la maestra “¿las niñas pueden
llegar a ser presidentes?”, José, estudiante de quinto grado de primaria, escribe: “las niñas no pueden ser
presidentes porque ellas son diferentes”. Esta simple respuesta es un indicador de los estereotipos sociales
profundamente enraizados y responsables de la inequidad entre niñas y niños en la escuela.

Asimismo, los prejuicios de las maestras y los maestros en torno al género evidencian claros mensajes que
impactan la formación de sus identidades. La percepción de niños y niñas acerca de los roles de género se
demuestra no sólo por los estereotipos que señalan lo que son capaces o no de hacer, sino también por un
currículo oculto con contenidos sutiles traducidos en conductas docentes, segregación en la dinámica escolar y
en los materiales de instrucción.

Las Pautas para la inclusión en el ámbito educativo intentan ayudar a maestras y maestros a descubrir y
reflexionar acerca del tema de género en el aula. Se presentan una serie de estrategias dirigidas a combatir los
estereotipos en la práctica diaria y, asimismo, se sugieren intervenciones inmediatas frente a conductas comunes
que inducen al silencio académico de las niñas, impactando su autoestima, confianza y su logro escolar.
Estas Pautas cuestionan actitudes sexistas y estereotipadas dentro del sistema educativo y reconocen el poder
del maestro y la maestra para detener el daño causado por las prácticas directas y los mensajes encubiertos que
afectan la participación equitativa de todas y todos. Igualmente, estos materiales proponen reflexionar sobre
nuestras propias actitudes y conductas, y el impacto de éstas en la vida de los niños y las niñas.

Finalmente, con el fin de contrarrestar los estereotipos de género arraigados profundamente, la comunidad
escolar en su conjunto está llamada a motivar e impulsar el éxito de las niñas y los niños en el sistema educativo. Al
reconocer las diferencias individuales y grupales aseguramos que tanto ellas como ellos logren su máximo
potencial. Y en un futuro cercano, tal vez tengamos a la primera presidenta de la nación matriculada en nuestra
escuela gracias a nuestras prácticas educativas, libres de sesgos y estereotipos, que promuevan una verdadera
equidad de género y logren que esta posibilidad sea una realidad.

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References

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External links

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